задачка по математике 2-й класс "А"

А вообще задача разве имеет единственное правильное решение??? Исходя из теории вероятностей здесь может быть несколько сочетаний- условия задачи четко не определены.

 

как я школу закончила, загадка) может учительница просто хочет узнать как решалась задача??

 

ок. Подробнее, шесть вариантов:
I 6+7=13 и 6<7, по одному броску у каждого;
II 5+8=13, 5<8, от одного до трёх бросков у каждого;
III 4+9=13, 4<9, от одного до четырёх бросков;
IV 3+10=13, 3<10, от одного до трёх;
V 2+11=13, 2<11, от одного до двух;
VI 1+12=13, 1<12, по одному;

таблица:
Ю |6 |5 |4 | 3 | 2| 1
------------------------
А |7 |8 |9 |10|11|12

 

в тех данных, что в первом сообщени ничего такого не говорится. так что дело не только в авторах (т.е. постановке задачи), но и в корректной передаче.

 

антон 7
юра 6
соответственно разнести по клеточкам...

 

по логике..."каждый раз" не подразумевает что они кинули всего по разу

 

звучит разумно

 

увидела ток что.согласна.

напиши правильное решение спать охота

 

это значит, что они кинули каждый не менее, чем по одному разу...
В общем, я лично подожду до завтра...

 

не факт, что я правильно понял задачу )))

 

условие задачи формулировал идиот

не ломайте голову
в моем случае
http://www.bmwclub.ru/vb/showthread.php?t=150792&highlight=
в условии просто была ошибка

 

Если б в условии была ошибка, училка бы не поставила знак вопроса, как мне кажется...

 

а про количество бросков в задаче вопроса нет, потому что

я бы сказала, не проходят, но повторяют

для 0-13 клеточки отсутствуют:

что путаться-то в трех соснах тринадцати кеглях

 

Так она сама ответа ждет))))) С подробным описанием процесса

 

оно просто некорректно составлено

должно быть так

и тогда Писсин прав

 

Задача для второклассников должна быть сформулирована максимально просто и четко, и не допускать различных трактовок.

 

авторам учебника по голове бы

 

А в сети нигде нет ответа? никто не пробовал поискать? ))))

 

Это ...как то...нука...

 

судя по всему ни учительница, ни составители учебника никогда не были в боулинге и на себе не испытали, что важен каждый бросок

 

всё нормально составлено и Писсин прав, просто надо абстрагироваться от количества бросков (добавьте в условие - при некотором количестве попыток - если так легче думать)

 

второклассник не должен уметь ничего добавлять в условие задачи из учебника, это раз

и потом - нет никакой логики в отсутствии варианта ответа "13-0"

 

хз
я даже не суюсь туда
но твердую "5" по математике имеем

 

сколько мог сбить, а не сколько мог промахнуться. Условие, на мой взгляд, однозначно.

 

так второкласснику и не надо это у умудренных жизнью с количеством бросков траблы

(что до 0-13, то за пририсованные две клеточки с этими цифрами оценка ребёнка вряд ли изменилась бы - предположение )