Про ум и интеллект

Нет. Инофирмы "демагогов не берут" И я таких не брал.

 

"Вышка" это ВШЭ? Так это не сливки, это пахта, причем тухловатая.

 

Мартышкины професси всегда актуальны

 

мозг у них есть. но ребята из второго эшелона, звезд с неба не хватают.

 

Так их и отсеют после первого, максимум второго семестра.
Ну, я очень надеюсь...

 

Многие люди не тянут на решение таких задач

 

допустим, не нужно. но как это понять, не поступив учиться со средним уровнем образования. высшее же нужно получить, а как это сделать, если тебе никто вовремя не объяснил и не показал, как это делается? вот этот шаг между средним и высшим образованием, точнее, попыткой его получить, для многих становится преткновением.

 

Не думаю, что понял о чем речь.
Не "средний уровень образования", а "Среднее образование" как ступень развития.
И зачем надо получать "высшее"?
Как-то живенько напомнило Петра Тимохина (С.Крамаров) из "Большой перемены", собравшегося в аспирантуру, не окончив среднюю школу.

 

ну ты школу оканчиваешь со средним образованием, читай уровнем. почему у вас одно не равно другому, непонятно. короче, недостаточно просто окончить школу и поступить в вуз, будто тебя там ждут с распростертыми объятиями. нужны специальные знания, но не всем это доступно. это первое. и второе: ребенок может даже понимать, что ему будет недостаточно знаний из средней школьной программы, но столкнется с непреодолимой стеной на стадии поступления, упустит время и разочаруется в высшем образовании. со мной произошло примерно так. все свои специальные знания я получал и получаю вне пределов образовательных учреждений.

 

Потому, что "велик могучим руски языка"©
"Средний уровень образования" и "среднее образование" суть разные понятия.
В связке "недостаточно просто окончить школу и поступить в вуз" логика отсутствует. Зачем поступать в ВУЗ? Специальные знания раньше давало среднее специальное образование. Похоже, что Ваше разочарование в высшем образовании как раз следствие этой нелогичности. Цель была поставлена ошибочно, следовательно и шаги к её достижению тоже неверны.
В советское время знаний из школьной программы (при условии серьёзного к ней отношения) было вполне достаточно для поступления практически в любой ВУЗ, кроме тех, где требовалась сдача экзамена по иностранным языкам. Ну и совсем не лишне было участие в профильных олимпиадах... как минимум показывало реальную заинтересованность в выбранной профессии.

 

а нам в универе говорили, что цель вузов не дать знания, а сформировать мировоззрение )

 

ну, я не учился в советское время, поэтому, мне сложно сравнивать. знаю только, что застал я, когда спросил у родителей, почему не отдали меня учиться в другую школу изначально, на что мне ответили, что раньше это было проблематично и детей прикрепляли к тем школам, которые находились ближе всего к их дому. правда это или нет, не знаю. так вот, в той школе, в которой учился я, школьный курс мне давался легко, успеваемость по всем предметам была отличная, я бы мог даже претендовать на медаль, если бы захотел. но о5 же, никто меня никогда не убеждал в необходимости этого. я шел всегда самым простым и коротким путем. возможно, ошибочно полагая, что я получаю хорошие знания. я хотел поступить учиться в ВУЗ. это было реальное желание и цель. но не было понятно, что же делать дальше, кем стать, чтобы реализовать себя? такой цель должна быть? а вы не находите это странным, чтобы ребенок 16-17 лет мог в полной мере осознавать даже не то, что будет с ним через 10-15 лет, а всего через 5. это очень большой срок.

 

Это особенность "универов". Во многих ВУЗах именно вдалбливают "знания" и всё.

 

я помню только, что мне в универе говорили, что это вам не школа, и там никто не будет за вами бегать и что-то объяснять, хотите учиться и получать знания - все в ваших руках, не хотите, как хотите. последняя фраза - моей школьной учительницы по алгебре и геометрии)

 

Мама знаешь как говорила? "Образование знания то даёт, а ума не добавляет")))

И это истинно так. Училась с нами очень и очень неплохо одна девочка. И никак я не могла сообразить что не так с ней, пока бойфренд мой тогдашний не сориентировал - она же просто тупая. И вот реально так, образованная, а каких-то вещей напрочь не догоняет и кол на голове теши.

 

С дефиницией ума бы еще определиться поточнее. А то тесты IQ его отражают очень косвенно.

 

Ну почему классику никто не читает?)) К. Хаузер)
Родиться здоровым, без повреждений головного мозга - достаточная предпосылка чтобы стать умным. Это подавляющее большинство детей. А потом уже все правильно Гарек пишет - образование и воспитание.

 

А интересно доказательство почитать - по выделенному.

Потому что моё мнение - передаются скорее привычки питания и поведения из родительской семьи. Или может быть как заболевание - в редчайших случаях. Хотя с другой стороны - в Бухенвальде не было толстых, баланс приход/расход энергии никто не отменял, то есть даже редчайших случаев отмечено там не было подобных.

Скажем в США в 30-е годы прошлого года толстых было радикально меньше, чем сейчас. Если бы человек так резко мог менять геном, мы бы уже летали с хвостами ящериц))

Насчет измеряемости "ума" я бы поспорила, выше приводила пример образованной девушки, уверена с логикой и математикой всё нормально там, тесты сдаст.

 

Опять же - есть исследования, где показано как они отличаются у негров и у белых, например?

Зато доказано - что способности евреев обусловлены привычкой давать образование детям, это является приоритетом среди большинства евреев, вот и результат. О приоритетах говорят и всякие мельче признаки, типа, в относительно большом американском жилье может спокойно не быть письменного стола для учебы ребенка, у еврея в любой тесной халупе он обязательно будет итд.

 

Вот на эту тему точно исследования есть.

«… выявлено, что на задержку роста и недостаточность питания плода, его гипотрофию оказывает наибольшее влияние низкий подушевой доход семьи - менее 2000 рублей (установлена прямая связь массы тела и затрат на питание: р=0,0358), а также неблагоприятные жилищные условия (менее 6 м2 на человека), недостаточность в рационе питания беременной мясных и молочных продуктов, овощей. Кроме того, малое употребление беременной овощей – основных носителей микроэлементов - имеет достоверную связь с низкой оценкой состояния новорожденного по шкале Апгар на первой минуте жизни. В наиболее бедных семьях (при среднедушевом доходе в месяц менее 500 рублей) максимально часто наблюдаются проявления недоношенности


"G.Duncan (1994) исследовал влияние бедности на уменьшение IQ ребёнка. Они собрали информацию о доходе семьи на крупной выборке семей за годы от рождения ребёнка до 5 лет; величину IQ рассматривали как функцию числа лет, проведённых в бедности. Если все первые 5 лет ребёнок провёл в бедности, IQ снижалось в среднем на 9,06 ед. по сравнению с контрольной группой (дети, родители которых никогда не жили в бедности), при частичной бедности – на 4,02 ед. Дункан учитывал образование матери и структуру семьи (полная, неполная, занятость/безрабюотица отца), поэтому данные различия являются именно следствием бедности."


и так далее и тому подобное





Цитирую откуда взяла, а там все ссылки есть

https://wolf-kitses.livejournal.com/174479.html = о взаимосвязи бедности и детском интеллекте
https://wolf-kitses.livejournal.com/277893.html

https://wolf-kitses.livejournal.com/279602.html = о взаимосвязи бедности и психических расстройствах

 

Этот эксперимент уже сделан, правда не с детьми математиков, но вполне показателен и так - дети-маугли. Если с людьми начал общаться до 4 лет - последствия дикого детства будут всю жизнь сказываться, но частично можно обратить. После четырех - всё, человек- животное, социализации не поддается.

Кстати еще доказана связь, что социальность способствует росту мозга (не только у людей).

 

Вот еще интересно, о наследовании интеллекта, вернее его отсутствии))

«Наиболее постоянная и поразительная черта исследований приёмных детей, как правило, не комментируется теми, кто заинтересован в демонстрации генетических влияний. Она состоит в том, что, какова ни была корреляция между интеллектом детей и их биологических родителей, усыновление значимо повышает IQ детей. В исследовании Скодак и Скилза средний IQ биологических матерей был только 86, на одно стандартное отклонение ниже популяционной средней. Напротив, средний IQ их детей, воспитанных в приёмных семьях, был равен 117, на одно стандартное отклонение выше среднего в популяции.


https://wolf-kitses.livejournal.com/147837.html

 

Вот уж не безусловно. Мы же не знаем какой была его цель, может сохранение высокого социального статуса вообще не находилось в списке приоритетов.

 

Да етитская же сила)))

Математические способности как раз одно из самых ярких проявлений роли социума в развитии детей. Ибо у девочек они равны с мальчиками до определенного возраста (а потом некоторые девочки решают, что глупых женщин мужчины любят больше и резко глупеют и только иногда, в ночи, умище то не сотрешь - формируют из фактов окружающего мира глубочайшие по степени драматизма, без шуток, выводы).

https://wolf-kitses.livejournal.com/171652.html

https://wolf-kitses.livejournal.com/178952.html

https://wolf-kitses.livejournal.com/305032.html

 

Бузова как пример женщины в топе это позор
Ну мы так точно до мышей ....)))

Женщина в топе, это, например, Анастасия Высоткина)

https://www.publish.ru/articles/201106_18823381

 

Хо-хо-хо )). Когда поступал, в потоке абитуры было больше 2-х одних только золотых медаллистов на место, ну и как понимаешь огромное кол-во и серебряных и олимпийцев. Так после 1-го же экзамена (математика) от конкурса более 5 чел/место считай ничего не осталось, ибо более 3 баллов получили чуть больше 100 человечков из тыщщи с лишним )).
И я получил бы такой-же банан, как и одноклассник, со вполне заслуженной школьной пятеркой и освоенной програмкой, коли не посвятил чертову тучу времени пособиям для поступающих, валу совсем нешкольных задач, и помощи знающего Преподавателя с мат.факультета ((.

Хотя альдебаранцу зачем такие тонкости...